Faire des phrases un peu plus longues et plus complexes que celles de l'enfant en y ajoutant de l'information, tout en restant le plus possible dans sa « zone proximale de développement » permet à l'enfant de développer son langage et de comprendre les prochains mots qu'il devra ajouter à ses phrases.
En ajoutant du langage, on donne à l'enfant des mots qu'il pourra utiliser plus tard, quand il sera prêt. On aide également l'enfant à mieux connaître et comprendre son monde. L'enfant est curieux et aime apprendre. Ajouter du langage lui permet également de découvrir de nouvelles façons de penser (expliquer, prévoir, comparer).
Reprenez ce que votre enfant a dit correctement en fournissant un modèle un peu plus complexe. L'idée est seulement d'en ajouter une peu, mais pas trop. On peut utiliser des mots qui engendrent de nouvelles parties de phrases comme « à », « dans », « pour », des adjectifs (ex. : grand, gros, beau) ou des adverbes (ex. : vite, doucement, souvent).
Exemple : Enfant : « La sirène nage. Le poisson nage ». Adulte : « La sirène nage dans la mer. Le poisson nage à côté d'elle. Le poisson est gros ! »
= : partir du niveau de l'enfant, de ce qui l'intéresse, de ce qu'il nous dit
+ 1 : ajouter de l'information qu'il pourra utiliser plus tard (un mot ou une bribe d'information)
Exemple : L'enfant dit : « Une pomme », répondez : « Oui ! Une pomme (=) rouge (+1).
L'enfant dit : « Maman mange », répondez : « Oui, maman mange (=) un biscuit au chocolat (+1) ».
Les ateliers de stimulation du langage « Parole-o-touptits » de la MRC des Sources.
Formation Acquis-mots, Guide de l'intervenant, CSSS de Beauce et Regroupement Vers l'avant 0-5 ans !
BOURQUE, Solène et Geneviève CÔTÉ (2014), Parler pour grandir 0-6 ans : stimulation du langage et interventions psychoéducatives, Québec, Éditions Midi Trente.
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