Quel est mon rôle dans les interactions avec les enfants?
Globalement, la profession de l’intervenant tourne autour de trois axes : la mission éducative, les soins de base et la mission sociale. Sa fonction principale consiste à créer un milieu de vie propice au développement physique, psychomoteur, cognitif, langagier, social/moral et affectif de l’enfant.
L’intervenant a également pour rôle de concevoir, d’organiser, d’animer et d’évaluer les activités éducatives favorisant le développement global de celui-ci. Ces rôles sont complexes, car ils impliquent la compréhension et la mise en place du programme éducatif sur tous ses plans.1
Lors des interactions avec les enfants, l’approche dépend souvent de la personnalité ainsi que de la situation. Réfléchissez au rôle que vous jouez dans vos interactions avec les enfants, car ces rôles peuvent déterminer la réussite (ou l’échec) d’une interaction ciblée.2
Le spectateur silencieux
Dans ce rôle, l’intervenant demeure près des enfants, mais participe peu aux activités et passe peu de temps à interagir avec eux même si ceux-ci amorcent les interactions. Cette attitude peut amener l’enfant à adopter des comportements dérangeants pour obtenir l’attention de l’intervenant.
Le tout prévenant
Dans ce rôle, l’intervenant (e) présume que l’enfant est incapable d’exprimer ses besoins, alors il parle à sa place ou propose de l’aider avant même que l’enfant n’en ait exprimé le besoin. Cette attitude peut entraîner un sentiment d’incompétence chez l’enfant et ainsi provoquer de la colère ou une très grande passivité.
L’intervenant attentif et sensible
Dans ce rôle, l’intervenant est très sensible aux besoins et aux intérêts de l’enfant. L’intervenant veille, dans tous les moments de la journée, à tisser des liens affectifs avec les enfants, favorise leur attention et leur intérêt à respecter les consignes. Cette attitude aide l’enfant à devenir une personne qui a confiance en lui, autonome et mature.
Le metteur en scène
Dans ce rôle, l’intervenant maintient un grand contrôle sur les enfants ainsi que sur leurs activités. Il passe beaucoup de temps à donner des directives et à faire des suggestions. Cette attitude peut entraîner une démotivation chez l’enfant et l’amener à adopter des comportements dérangeants voir même perturbateurs. Les besoins de l’enfant ne sont pas pris en considération par l’intervenant.
L’amuseur
Dans ce rôle, l’intervenant est très enjoué et amusant, mais il domine le jeu et les activités ; les enfants ont donc moins souvent l’occasion de partager leurs idées et de participer activement aux jeux proposés. Cette attitude peut engendrer de l’ennui chez l’enfant et le diriger directement vers la manifestation de comportements inadéquats.
Le chronomètre
Dans ce rôle l’intervenant (e) presse les enfants dans leurs activités et leurs routines afin de respecter un horaire fixe. Cette attitude limite les interactions des enfants et peut entraîner de la frustration chez ceux-ci ; ils sont brimer dans leur besoin de jouer.
1Informations tirées de Profession d’éducatrice et d’éducateur à l’enfance, Texte de cours (2007), Cégep à distance, pp.27-29, de D. Berger, L. Héroux et D. Shéridan (2005). L’éducation à l’enfance, une voie professionnelle à découvrir, Gaétan Morin éditeur, pp.85-86 et de Une carrière pleine de vie, éducatrices/éducateur à l’enfance (2008). Éditions Direction des relations publiques et des communications, Ministère de la Famille et des Ainés, dépôt légal- Bibliothèque des Archives nationales du Québec, pp. 8 et 9.
2WEITZMAN,Elain (2002), Apprendre à parler avec plaisir: Comment favoriser le développement social et langagier des enfants dans le contexte des garderies et des prématernelles, Toronto,The Hanen program, 2e éd.
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