Où suis-je ?
Chez l’enfant, les expériences sont de l’ordre du vécu corporel. Chaque expérience corporelle amène des perceptions externes et internes qui vont s’inscrire dans la mémoire perceptive, affective et intellectuelle de l’enfant.
Nous, au Bureau coordonnateur La Marelle des Bois-Francs, nous croyons fortement que l'enfant apprend par le jeu et que la consolidation des apprentissages se fait dans le plaisir.
En consultant la fiche suivante, nous vous invitons à vivre avec votre enfant quelques activités énumérées afin de développer chez lui plusieurs aptitudes ou habiletés qui lui seront utiles au moment de son entrée à l'école (par exemple : la lecture, l'écriture, la concentration et la confiance en soi...).
L'enfant apprend
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À se situer dans son environnement (ex: Je suis devant ma chaise).
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À situer les objets par rapport à lui-même (ex: la balle est devant moi).
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Par rapport à d’autres objets (ex: le ballon est à côté de la chaise)
Ces situations amènent l'enfant à utiliser les prépositions (devant, près de, loin de, à côté de…)
Ces apprentissages se font à 3 niveaux :
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Au niveau de la perception des notions spatiales
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Au niveau de leur mémoire
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Au niveau de leurs connaissances
Il est important de savoir que la succession de ces trois niveaux correspond à la démarche mentale effectuée par l’enfant afin d’intégrer toute nouvelle connaissance.
Des suggestions d'activités pour :
Vivre la connaisssance des notions spatiales :
De 3 à 5 ans
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Se cacher derrière un meuble
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Passer dans un tunnel très long ou très court
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Ramper sous un banc
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Passer entre deux obstacles, dans un passage étroit ou large
Pour développer la manipulation :
De 3 à 5 ans
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Trier des objets selon la taille
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Ranger des livres les uns à côtés des autres
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Fabriquer des colombins de pâte à modeler de longueur, largeur ou épaisseur différentes.
Pour développer la représentation :
À 4 ou 5 ans
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Réaliser des jeux de lotos, de perception d'abord simple : (ex: un chien devant, à gauche, derrirère, ...sa niche), puis à trois variables (ex: la fille et le chien sont dans des positions différentes par rapport à une maison).
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Réaliser des exercices de discrimination visuelle: (ex: entourer les maisons dont les éléments sont dans la même position que sur la maison; entourer les pommes de même grandeur; les tiges de fleurs de même longueur...)
Outils à télécharger
Pour en savoir plus, consultez le « tableau synthèse de développement 0-6 ans », des éditions CHU Ste-Justine en suivant le lien suivant:
http://www.editions-chu-sainte-justine.org/media/livre/document/253_Tableau_syntheIse_Dev_06ans.pdf
La structuration de l’espace chez l’enfant. Présentation de N. Dehondt et I. Hénard. À partir de l’ouvrage «La psychomotricité au service de l’enfant» De B. Le Lièvre et L. Staed chez De Boeck.
Le Bureau Coordonnateur La Marelle des Bois-Franc, 59 rue Monfette local 14, Téléphone : (819) 758-7723
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