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La technique du « perroquet »

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La technique du « perroquet »

Plutôt que de reprendre l'enfant lorsqu'il prononce mal un mot ou lorsqu'il s'exprime difficilement, répéter simplement le mot ou les mots qu'il a dit de façon inadéquate. 

En reformulant les phrases et les mots erronés, sans obliger l'enfant à répéter, vous lui donnez un bon modèle verbal (ex. : si l'enfant dit : « veux cayotte », vous répétez : « tu veux une carotte ! »). Ainsi l'enfant entendra donc le mot sans erreur et pourra l'utiliser correctement. Encouragez tous les essais de l'enfant même si les mots qu'il utilise ne sont pas clairs (bel effort !). Félicitez-le davantage lorsqu'il parvient à bien le faire (Wow !).

Il est préférable de reformuler le message de l'enfant tout en continuant la conversation pour préserver le plaisir dans l'échange et le côté naturel de la communication.

Il est important de donner un modèle accessible à l'enfant : 

Si l'enfant produit un son ou fait un geste = on lui reformule avec 1 ou 2 mots (vrais mots) (ex. : Enfant : « wouf », le parent : « Un chien ! »).

Si l'enfant s'exprime à l'aide de quelques mots = on peut lui reformuler avec une courte phrase complète (ex. : Enfant : « Bébé dodo », le parent : « Le bébé fait dodo »).

Vous pouvez mettre l'emphase sur un son mal produit ou un mot oublié dans la petite phrase (ex. : Enfant : « To », le parent : « un BAteau ». Enfant : « veux biscuit », le parent : « Tu veux UN biscuit »).

Éviter de faire répéter l'enfant

Faire répéter l'enfant, c'est lui envoyer le message qu'il parle mal, qu'il a un problème, que parler est difficile pour lui. Cela peut affecter son estime de soi et lui enlever le plaisir de communiquer (si pas de plaisir, pas d'apprentissage).

Faire répéter l'enfant procure une illusion d'efficacité, mais n'est pas une stratégie efficace. D'autant plus, qu'il risque de répéter les mots ou la phrase toujours de la même façon, ce qui ne l'aide pas à se corriger. 

 


Les ateliers de stimulation du langage « Parole-o-touptits » de la MRC des Sources.
Formation Acquis-mots, Guide de l'intervenant, CSSS de Beauce et Regroupement Vers l'avant 0-5 ans !
BOURQUE, Solène et Geneviève CÔTÉ (2014), Parler pour grandir 0-6 ans : stimulation du langage et interventions psychoéducatives, Québec, Éditions Midi Trente.