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Les facteurs environnementaux

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Les facteurs environnementaux

Les comportements inacceptables chez l’enfant font partie de la vie et ils sont présents à cause de diverses raisons. Le développement et l’environnement vont de pair avec le comportement inadéquat.

Il est par contre primordial de bien séparer les facteurs extérieurs associés à ces comportements afin de voir si l’intervenant peut remédier au comportement avec la présence de ces facteurs. Car nous savons que même avec les meilleures intentions du monde certains facteurs nous empêchent de pouvoir modifier un comportement.

L’important est de toujours garder en tête qu’il faut aider l’enfant en se montrant compréhensif et en lui apportant réconfort et soutien.

Les facteurs environnementaux que les intervenants peuvent transformer afin d’aider l’enfant à changer son comportement sont:

 

L’environnement physique:

L’environnement matériel des enfants, l’espace, les activités et le matériel éducatif sont des choses très importantes à considérer, car ils peuvent décourager ou encourager certains comportements.

Par exemple: un local trop grand et insuffisamment subdivisé par des cloisons incite les enfants à courir dans la pièce; des objets rangés sur des étagères trop hautes placent les enfants dans la dépendance; le va-et-vient incessant à travers un espace réservé aux activités risque de provoquer des comportements perturbateurs et agressifs.

Les activités et le matériel de jeux doivent être variés et abondants afin que chaque enfant puisse en bénéficier. L’espace peut être source de comportements négatifs si elle est trop petite et développer des comportements agressifs, à cause de manque d’espace individuel ou intime.

Pour l’enfant qui vit une situation conflictuelle, un endroit peut être proposé afin de lui permettre un temps d’arrêt, isolé, et l’aider ainsi à reprendre son bon fonctionnement.

Un lieu de retrait est à prévoir afin de permettre à l’enfant qui a des comportements d’une grande intensité d’aller se calmer et de préserver la paix dans le groupe tout en favorisant l’expression de ces sentiments difficiles.

Aménager un petit coin de paix, à l’abri du regard des autres, où l’enfant qui en a le goût pourra se retrouver seul sans être dérangé, permettra de diminuer les conflits interpersonnels et les tensions provoquées par une inévitable promiscuité.

L’inadaptation des attentes aux stades de développement des enfants:

Chaque stade de développement a des particularités qui lui sont associées, des besoins et des comportements particuliers. Il est donc important d’adapter nos demandes, nos consignes et nos attentes à chaque enfant. « Sinon l’adulte peut s’attendre à ce que l’enfant ait sans doute des comportements inacceptables si les attentes des adultes ou de l’environnement sont trop grandes par rapport à sa compréhension, son évolution ou son âge.»

L’inconstance et la contradiction:

La modification des comportements inacceptables exige de la constance dans l’intervention.

Être constant dans nos actions par rapport à l’enfant et être constant par rapport à nos échanges avec le parent permet une constance au niveau de la modification du comportement de l’enfant. Cela permet, également, de lui procurer une grande stabilité afin que celui-ci se sente accueilli, respecté et reçoive une attention constante qui réponde à son besoin avec positivisme.

L’hypersensibilité et la stimulation:

La couleur des locaux et des jouets multicolores, le partage de l’environnement avec les pairs, les bruits, le matériel varié et coloré est stimulant et significatif de fête à tous les jours pour les enfants. Mais pour certains cela peut être agressant ou fatigant.

C’est pourquoi on observe que parfois, les enfants qui sont trop actifs, incapables de se calmer pour participer à une activité, exceptionnellement perturbateurs ou agressifs agissent de la sorte parce qu’ils peuvent difficilement se concentrer ou se maîtriser en raison de l’environnement qui est trop stimulant pour eux.

Les facteurs environnementaux que les intervenants ne peuvent pas modifier afin d’aider l’enfant à changer son comportement sont:

Les problèmes de santé:

« La santé d’un enfant influence inévitablement son comportement. Leur aptitude à s’exprimer verbalement est parfois insuffisante et ne leur permet pas de décrire aux adultes la nature du malaise qu’ils ressentent, ce qui les amène alors à réagir. Il faut donc que les parents et intervenants tiennent compte de l’état de santé de l’enfant et de l’affaiblissement de sa résistance aux frustrations ».

Les allergies:

Des allergies alimentaires ou environnementales peuvent avoir pour effet de se manifester chez l’enfant par de l’hyperactivité, de la mauvaise humeur ou une réduction de la durée d’attention.

La mauvaise alimentation:

Un enfant qui mange peu, un enfant qui ne mange pas ou un enfant qui a une alimentation déséquilibrée sera vulnérable, irritable, fatigué et grincheux.

Les déficiences sensorielles:

Un enfant qui ne voit pas bien est inquiet, maladroit et incapable de suivre les consignes. De même qu’un enfant qui n’entend pas bien aura tendance à parler trop fort. Il sera facilement distrait, hyperactif et perturbateur.

Le stress ou le bouleversement de la vie familiale:

Il est difficile pour un enfant de comprendre les situations que vivent ses parents. Sans savoir de quoi il est question, sans comprendre la raison, les enfants eux aussi vivent ces situations. Les comportements d’un enfant sont et peuvent devenir inacceptables à la suite de ces événements: séparation, divorce, difficultés financières, déménagement, absence temporaire d’un parent.

 

 

Outils à télécharger

 

Ministère de la famille et de l’enfance (2002), À nous de jouer! en service de gardes éducatifs: guide pratique pour résoudre les problèmes comportementaux des enfants d’âge préscolaire, pages 26 à 30.
Paradis Thérèse et Diane Cantin, Programme SAEM, p.99-100.

Avertissement.

Le contenu diffusé sur ce site Web ne sert qu’à des fins d’information et ne remplace pas l’opinion d’un professionnel de la santé ou du développement des enfants.

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