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Développement du langage chez l'enfant de 3 ans

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Développement du langage chez l'enfant de 3 ans

Vers l'âge de 3 ans, l'enfant a une meilleure compréhension des phrases longues. Il arrive à saisir le sens de la plupart des questions qui lui sont posées.

À 3 ans, l'enfant peut avoir une vocabulaire incluant entre 300 et 800 mots. Cet écart peut s'expliquer par des différences de personnalité et d'intérêts chez l'enfant. Ce vaste lexique lui permet de faire des phrases de 3-4 mots. Il commence à parler des événements passés ou de ceux qui auront lieu dans le futur. Il est également capable de poser des questions en utilisant les mots-questions « C'est quoi ? », « Pourquoi ? ».

L'enfant de cet âge commence à saisir le sens de certaines expressions utilisées pour exprimer le temps (ex. : « Attends une minute », « Pas tout de suite », « On a pas le temps », « Tantôt »). Il saisit assez bien le sens des questions personnelles concernantson sexe et son nom de famille.

Vers 3 1/2 ans, l'enfant est habituellement bien compris des personnes dites « étrangères », c'est-à-dire des personnes autres que les parents et les éducateurs. Beaucoup de transformations de mots rendent la parole de l'enfant difficile à comprendre jusqu'à ce qu'il ait atteint l'âge de 3 - 3 1/2  ans. 

Il est normal que les mots qui sont plus longs, utilisés de façon moins fréquente par l'enfant, contiennent plus d'erreurs que les mots courts (ex. : hippopotame, hélicoptère, arc-en-ciel, cerf-volant, etc.). Habituellement, on remarque que l'enfant réussit tous les sons dans des mots plus courts, mais arrive difficilement à produire ces mêmes sons dans des mots plus longs. Certains mots longs sont pourtant bien dits (ex. : pantalon, chocolat) simplement parce qu'ils sont courants dans le langage de l'enfant et plus simples sur le plan de la structure syllabique.

Nous vous invitons à visionner la capsule vidéo suivante qui parle du développement du langage entre 0 et 3 ans : 


BOURQUE, Solène et Geneviève CÔTÉ (2014), Parler pour grandir 0-6 ans : stimulation du langage et interventions psychoéducatives, Québec, Éditions Midi Trente, pp. 22-23 et 38-40.

Avertissement.

Le contenu diffusé sur ce site Web ne sert qu’à des fins d’information et ne remplace pas l’opinion d’un professionnel de la santé ou du développement des enfants.

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